Chega unha nova estación, o outono, e con ela , novas actividades.
Hoxe propoñémosvos a realización dun bonito crebacabezas de outono.
Animádesvos ?
Par acceder á actividade , clica na seguinte palabra:
PASAPALABRA FONÉTICO
Ola familias!!!
Hoxe deixámosvos unha ligazón a un xogo moi divertivo, O PASAPALABRA.
É unha actividade pensada para traballar a conciencia fonética dos máis pequenos ademais de ser moi simple e divertido.
Se trada de escoller que imaxe das que nos facilitan comeza por cada letra.
Vos animades a xogar? Picade na ligazón para entrar ao xogo de Genially publicado por Comunicar-nos
GRAFOMOTRICIDADE
A grafomotricidade ou desenvolvemento grafomotriz do neno ten como obxectivo fundamental completar e potenciar o desenvolvemento psicomotor a través de diferentes actividades.
Desta maneira prepáraselles para a posterior aprendizaxe da escritura. En nenos con necesidades específicas de apoio educativo ( NEAE), estas actividades potencian ademais a atención e a psicomotricidade fina fundamental no seu desenvolvemento.
Con estas novas fichas imos a partir de trazos sinxelos, comezando con trazos horizontais e verticais para continuar aumentando progresivamente a dificultade. Incluímos debuxos para que así os nenos e nenas as coloreen e resúltenlles máis atractivas.
Picar na seguinte ligazón que vos levará a un caderno para reforzar os trazos das distintas letras.
Imos relaxarnos!
É importante que pais e fillos estean relaxados!
Os métodos de relaxación non só son bos para adultos, tamén son excelentes para nenos, pois permiten :
Aumentar a confianza nun mesmo.
Mellorar a calidade do soño.
Mellorar a circulación sanguínea.
Incrementar a memoria e a concentración.
Mellorar a calidade da aprendizaxe.
Diminuír a tensión muscular e mental.
Regular as enerxías do neno.
Axudar a vencer a timidez.
Favorecer na intervención de tics.
Despois de realizar unha actividade física, permite lograr un estado de tranquilidade e benestar físico e mental.
Reducir a ansiedade.
Mellorar o autocontrol.
Técnicas de relaxación para nenos por idades:
Centrarémonos nos nenos que están en idade escolar.
Logo dunhas intensas vacacións cheas de xogos e diversión , temos que retomar o tema de " a volta á escola".
Hai que ir mentalizando as nenas e nenos deste feito. É moito máis positivo que veñan á escola que quedar na casa , pois vai a favorecer moitos aspectos :
-O desenvolvemento decomunicación oral e escrita,
-Capacidades psicomotrices,
-Resolución de problemas e conflitos,
-A seguridade , a empatía, a curiosidade ...
Dende a familia poderíase seguir as seguintes pautas para facer moito máis doado a volta as aulas:
* Facilitar unha visión positiva do colexio : un lugar onde van a pasalo ben cos compañeiros e aprender cousas novas.
* Visitas previas polos arrededores do centro sobre todo para os máis cativos e alumnado de nova incorporación.
*Hai que preparar de manera anticipada un período de adaptación para axustar os horarios: deitarse e levantarse máis cedo.
*Reducir o tempo adicado a TV, ordenadores, internet, consolas...
*Compartir a responsabilidade de preparar a mochila, etiquetar o material escolar.
*Preparar un espacio para o estudo.Ter o material ordeado-
*O primer día da escola, intentalos levantalos antes para non ter que ir con moita presa. Esto agobia e estrésanos a todos.
*Coidar o momento da despedida que sexa breve ,agarimosa e tranquila
*Escoitar aos vosos fillos .
É habitual que sentan un pouco de medo ante o descoñecido, "en que clase vaime tocar, que profesor vou a ter, o curso vai ser difícil : xa empezo as contas de multiplicar”…. É importante que a nena e o neno sintan que as súas preocupacións son importantes para nós, que lles estamos escoitando, pero sen reforzalas. Unha vez que se desafoguen, hai que explicarlles que é normal estar un pouco nerviosa ou nervioso, pero que van a conseguilo, que van facer amigas e amigos e que nós, imos a estar ahí para axudar .
¡ Enfoquemos as cousas de maneira positiva voltar ao traballo e ao colexio pode ser moi divertido¡¡¡¡¡¡.
Co obxectivo de impedir o contaxio comunitario do Coronavirus, xorde a necesidade de explicar ás persoas con dificultades na comunicación e na accesibilidade cognitiva o que está a ocorrer con apoios visuais, no noso caso, cos pictogramas de ARASAAC: hábitos de hixiene para evitar a propagación e medidas para evitar o contacto .
Alegría no reencontro cos amigos e amigas.
Agobio, medo, ansiedade a ter que enfrentarse a novos retos:
- Unha nova etapa, un novo curso, novos profesores, un novo colexio...
Por parte das familias
Dúbidas, recelos .. . do que pode pasar na nova realidade co COVID 19.
Por parte do profesorado
Inseguridade, inquietude , medos a non poder controlar todas as variables que van influir no proceso do ensino. Pero ao mesmo tempo ledicia, satisfacción ao atopar o colexio cheo de nenas e nenos.
É un momento moi delicado que requerirá moita paciencia, amor e moito sentido do humor.
¿Por qué es tan importante tener una buena ortografía? :
1) Es una buena carta de presentación:
A donde vayas, siempre tendrás que demostrar – implícitamente o explícitamente – los cuatro dominios básicos de una lengua (Escribir, leer, escuchar y hablar). Si demuestras un dominio adecuado en estas áreas, genera en la recepción de la otra persona, una sensación agradable y de bienestar. A todo el mundo le gusta escuchar hablar a alguien bien y más aún, escribir correctamente (a menos que tengas un trastorno obsesivo compulsivo con las tildes)
2) Te ofrece oportunidades:
En conexión con la anterior, tener una buena ortografía, te capacita para poder tomar “otros” desafíos. La habilidad de poder redactar una carta formal – por ejemplo – es muy extraño hoy en día. Muchos deben estar constantemente consultando Google o el diccionario para ver cuáles son las palabras correctas o la sinonimia más adecuada.
3) Demuestra preocupación:
Una persona que tenga buena ortografía, denota atención y ocupación en
los pequeños detalles que son, a veces, los más relevantes. Quien se preocupa
por escribir bien, es una persona que sin duda trata de hacer las cosas bien y
con calidad. Hoy en día, ya no podemos decir “Es que es muy difícil” o “No sé
cómo aprender”. La información está al alcance de un click. Basta con buscar,
con leer más e investigar. Estas son las claves para mejorar el uso de las
reglas ortográficas y no cometer errores tan grandes que tendríamos que
clasificarlos en “Horrorgrafías”.Así que ya sabes, sería conveniente de que tomes
un diccionario, Internet o un buen libro y te adentres en el uso del lenguaje,
para que no cometas ningún error que haga sangrar los ojos del lector. Y tú ¿Ezcrivís viem?
Haz la siguiente actividad ↷
Rabudo: Outra das nosas palabras TOP.
Amizar: Cando está a rematar a choiva. A podemos
incluir nesas 70 verbas que temos para designar a choiva e tódolas as
súas variantes. Outros fenómenos que pasan no ceo e nos encantan poden
ser Luar, Lóstrego, Treboada ou Brétema.
Luscofusco: Ese momento xusto do solpor no que aínda queda luz solar. Unha desas expresións que non teñen traducción exacta noutro idioma.
Golfiño, Ollomol, Curuxa, Xoaniña, Anduriña, Bolboreta, Besbello, Avelaíña, Paporrubio, Vagalume: A Bioloxía en galego é máis fermosa. Como mellorar verbas como Ruliña, Parrulo ou Galopín?
Caluga, Pulso, Colo, Cóbados... Tamén a anatomía no noso idioma cobra outra dimensión.
REPASAMOS ALGO DE VOCABULARIO ,VEÑA!
Tanto el uso de la g, como el de la j, no ofrece dificultad cuando precede a las vocales a, o y u. Las dudas surgen cuando el sonido g/j precede a e o a i.
el prefijo geo- de las palabras compuestas: geografía, geometría, geología, etc.;
la terminación -gen de los nombres: origen, margen, aborigen, etc.;
las terminaciones -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, -gesimal, -gésimo, -gético y sus femeninos y plurales: angélico, sexagenario, homogéneo, fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragesimal, vigésimo, apologético;
las terminaciones -gia, -gio, -gión, -gional, -gionario, -gioso y -gírico: magia, regio, religión, regional, legionario, prodigioso, panegírico, etc.;
las terminaciones -ger y -gir de los infinitivos: proteger, escoger, recoger, fingir, corregir, dirigir, etc. Menos tejer, crujir y sus derivados.
Además, es preciso recordar que la g con la e y la i tiene sonido gutural fuerte (como en gente o en gigante); para representar ese mismo sonido suave, se coloca una u muda entre la g y la e o la i: guerra, guiso…; cuando esa u intermedia suena, se escribe con diéresis, como en pingüino.
la terminación -jería: conserjería, cerrajería, etc.;
los tiempos de los verbos cuyo infinitivo lleva esa letra: cruje de crujir o trabaja de trabajar;
las palabras derivadas de otras que llevan j: cajita de caja o herejía de hereje;
las formas verbales con sonido je, ji, si los infinitivos correspondientes no llevan ni g ni j: distrajimos de distraer, dedujimos de deducir, dijimos de decir, etc.
